MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA
UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO
ISTITUTO COMPRENSIVO 2^  CECCANO
Via Gaeta, 123- 03023 Ceccano(Fr)   ((0775/600021     fax 0775/623471    C.M. FRIC85800R
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SCHEMA DI RELAZIONE FINALE  DEL PROGETTO
Titolo del progetto
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Motivazioni e finalità:

Indicare I BISOGNI Formativi  e gli elementi del CONTESTO SOCIO-CULTURALE DEL TERRITORIO di cui si è tenuto conto per la realizzazione del progetto (massimo 5 righe)

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Destinatari: indicare la classe/i o il gruppo di studenti coinvolti

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Responsabile del progetto ………………………………………………………………………………………… 

altri componenti del gruppo con le rispettive discipline di insegnamento

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Contenuti: indicare i temi trattati 
Anno Sc 2019-2020    …………………………………

Tempi d’attuazione nell’anno scolastico ……………………………………………………………………………………….

Spazi……………………………………………………………………………………………

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Metodologie e strumenti: indicare le modalità e i presumibili strumenti di lavoro con i quali si è realizzato il progetto

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Risorse economiche: indicare eventuali contributi finanziari (fonte ed entità) di cui si è usufruito

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Collaborazioni esterne: indicare i soggetti che hanno collaborato per la realizzazione del 
progetto (Enti locali, Università, Associazioni culturali, Forze sociali ecc.)

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Prodotto: breve descrizione del prodotto che si è realizzato

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Indicare il grado di interazione e collaborazione con i colleghi che hanno contribuito alla realizzazione del prodotto finale 
 o	attiva e propositiva 
 o	attiva ma poco propositiva 
 o	poco costante 
 o	nulla

Indicare il gradimento degli utenti 
 o	pieno coinvolgimento e partecipazione assidua
 o	coinvolgimento della maggioranza
 o	coinvolgimento solo su sollecitazione
 o	poco coinvolgimento ed interazione solo se sollecitata	

Indicare se gli obiettivi prefissati sono stati raggiunti
 o	Integralmente
 o	Complessivamente
 o	Parzialmente
 o	Solo gli obiettivi minimi

Valutazione: 
indicare strumenti  e modalità di valutazione (del prodotto, della partecipazione, 
dell’apprendimento ecc.

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Indicare le competenze mobilitate (tratte dalle 8 competenze chiave), più adeguate 
alla realizzazione del progetto
 1.	…………………………
 2.	…………………………

 3.	………………………………….

La griglia di valutazione sarà graduata secondo i 4 livelli utilizzati per tutte le altre verifiche

(liv. iniziale – liv. Base – liv. Intermedio – liv. Avanzato)	

GRIGLIA DI VALUTAZIONE (da allungare per il numero giusto degli alunni)
ALUNNI COINVOLTI	COMPETENZE MOBILITATE  E LIVELLI RAGGIUNTI	
	Competenza n.1 (indicare la denominazione)	Competenza n.2(indicare la denominazione)	Competenza n.3 (indicare la denominazione)	Competenza n.4 (indicare la denominazione)	

					

					

N.B. (Si valuteranno per ogni alunno i livelli raggiunti in ognuna delle competenze mobilitate per la realizzazione del progetto. Si allega tabella delle 8 Competenze chiave a cui far riferimento)

RUBRICA DI VALUTAZIONE PER LA RILEVAZIONE DEL LIVELLO DI PADRONANZA DELLE COMPETENZE CHIAVE MOBILITATE (nello svolgimento delle unità d’apprendimento)

                                        	COMPETENZE	LIVELLI DI VALUTAZIONE	
		LIVELLO INIZIALE
	LIVELLO BASE
	LIVELLO INTERMEDIO	LIVELLO AVANZATO

1	

Comunicazione nella madrelingua e lingua d’istruzione	 •	E’ attento se sollecitato
 •	Comprende le conseguenze in modo essenziale
 •	Comprende i messaggi in modo essenziale
 •	Usa linguaggi di base	 •	Coglie ciò che è rilevante nel testo
 •	Riconosce i termini dei linguaggi specifici e li usa
 •	Esprime se stesso e le proprie emozioni	 •	Comprende in modo completo i messaggi proposti
 •	Collega alle proprie conoscenze il messaggio proposto.
 •	Esprime se stesso, intuizioni, sentimenti, idee, emozioni.
 •	Sa scegliere i vocaboli appropriati per esprimere emozioni, avvenimenti, descrizioni.
 •	Usa supporti cartacei, informatici e multimediali	 •	Esprime con chiarezza fatti, fenomeni, situazioni, conoscenze disciplinari.
 •	Valuta la pertinenza dei messaggi.
 •	Collega alle proprie conoscenze i messaggi proposti e le integra con apporti personali.	

2	

Comunicazione nelle lingue straniere	 •	Riconosce la lingua straniera utilizzata
 •	Sa dare il nome ad oggetti di uso quotidiano
 •	Nel quotidiano capisce quando nella lingua straniera si nominano oggetti di uso comune	 •	Comprende le consegne in modo essenziale
 •	Comprende i messaggi in modo essenziale
 •	Usa linguaggi di base	 •	Si esprime a livello elementare in lingua inglese
 •	Sa affrontare una comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita quotidiana in una seconda lingua europea
 •	Utilizza la lingua inglese nell’uso della tecnologia e della comunicazione	 •	Sa comunicare in inglese i propri pensieri con linguaggio adeguato
 •	Sa riconoscere, riportare e riferire in lingua le informazioni importanti di un testo letto e ascoltato	

4	

Competenze digitali	 •	Conosce le risorse digitali pur senza utilizzarle al di fuori dello spazio ludico
 •	Conosce l’esistenza dei principali software, ma non li sa utilizzare	 •	Conosce ed utilizza adeguate risorse informatiche per la realizzazione di semplici prodotti digitali
 •	Utilizza semplici software con la guida degli insegnanti
 •	Utilizza la posta elettronica per corrispondere tra pari solo se guidato	 •	Utilizza software per elaborare semplici presentazioni. Costruisce semplici ipertesti
 •	Utilizza la posta elettronica per corrispondere tra pari
 •	Utilizza internet e i motori di ricerca per ricercare informazioni, muovendosi su siti indicati dai docenti
 •	Conosce le misure di sicurezza più semplici e comuni per tutelare la riservatezza dei dati e per prevenire crimini, frodi, ecc.	 •	Utilizza i mezzi informatici per redigere testi di ricerche, esperimenti e il foglio elettronico per rappresentare, anche graficamente, dati e relazioni
 •	Utilizza software per elaborare presentazioni. Costruisce chiari ipertesti
 •	Utilizza la posta elettronica per corrispondere tra pari con istituzioni, per relazionarsi con altre scuole, anche straniere
 •	Utilizza internet e i motori di ricerca per ricercare informazioni, riconoscendo i siti affidabili e sa selezionare i dati utili tra quelli raccolti
 •	Applica le misure di sicurezza per tutelare la riservatezza dei dati e per prevenire crimini, frodi, ecc.	

5	
Imparare ad imparare
	
 •	Si orienta nel tempo e nello spazio
 •	Osserva e sa operare semplici confronti 	
 •	Osserva e rileva analogie e differenze
 •	Ordina e/o classifica secondo un criterio prestabilito	
 •	Trae conclusioni a partire dai dati forniti	
 •	Individua autonomamente criteri per ordinare/classificare	
	
6	Competenze sociali e civiche	 •	Conosce le regole, ne capisce il senso e l rispetta
 •	 Ha acquisito il concetto di legalità, ma lo applica solo se guidato e 
	 •	Riconosce i propri diritti e quelli degli altri
 •	Sa che la legalità conviene a tutti	 •	Rivendica i propri diritti ed è solidale rivendicando quelli degli altri
 •	Sa comportarsi in modo adeguato a diversi contesti sociali	 •	Sa fare scelte in rapporto alle iniziative e alle regole della comunità sociale
 •	Sa che l’uguaglianza dei diritti è alla base di una vita senza eccessivi conflitti	
	
7	Spirito di iniziativa e imprenditorialità
	 •	Collabora saltuariamente	 •	Interviene spontaneamente
 •	Collabora con i compagni
 •	Usa tecniche opportune nei vari ambiti disciplinari	 •	Non ha paura delle novità e interviene in modo pertinente
 •	Collabora con gli adulti
 •	Aiuta i compagni in difficoltà su richiesta dell’insegnante	 •	Interviene in modo costruttivo
 •	Aiuta i compagni in difficoltà autonomamente
 •	Varia le strategie
 •	Trova soluzioni personali	
	
8	Consapevolezza ed espressione culturale	 •	Conosce l’esistenza di una diversità culturale e religiosa nel mondo tra sé e gli altri
 •	Riconosce i diversi tipi di espressione artistica	 •	Conosce e rispetta le tradizioni storiche, culturali e religiose, le utilizza per confrontarsi con gli altri
 •	Si esprime in modo artistico utilizzando linguaggi ed espressioni elementari	 •	Conosce e rispetta le tradizioni storiche, culturali e religiose, proprie e altrui e le utilizza per confrontarsi con gli altri
 •	Considera la diversità tra le espressioni artistiche e musicali come ricchezza	 •	Conosce e rispetta le tradizioni storiche, culturali e religiose, proprie e altrui e le utilizza per confrontarsi con gli altri e per dialogare
 •	Ricerca il confronto tra le espressioni artistiche del proprio talento con quelle di altre culture	

Ceccano……………………………..
La Referente del Progetto/Insegnante componente del gruppo

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